Techlab Zwolle
Merkpositionering & Identiteit
Client: Techlab Zwolle
Techlab Zwolle laat leerlingen uit het primair en voortgezet onderwijs kennismaken met techniek. Niet via traditionele lessen, maar door te ontdekken, te maken en te ervaren hoe dingen werken. Samen ontwikkelden we de merkstrategie en visuele identiteit, met één uitgangspunt: nieuwsgierigheid als startpunt van leren.
Techniek is overal aanwezig, maar wordt steeds minder zichtbaar in hoe we het begrijpen. We zien het resultaat, maar niet meer het proces erachter. Techlab wil precies dat proces weer voelbaar maken. Niet door techniek uit te leggen, maar door nieuwsgierigheid aan te wakkeren.
Tijdens het ontwerpproces werd duidelijk dat de identiteit niet moest uitleggen wat techniek is, maar moest functioneren zoals techniek zelf: als iets dat je uitnodigt om te onderzoeken, te testen en te begrijpen.
Want met nieuwsgierigheid komt kennis.
En met kennis komt inzicht.
En met inzicht komt innovatie.
De uitdaging werd om een visuele taal te ontwerpen die de nieuwsgierigheid direct oproept. Mijn inspiratie kwam uit eenvoudige constructiesystemen waarmee je eindeloos kunt variëren, en uit grafische composities die je dwingen om anders te kijken.
Dat leidde tot een modulair merksymbool, opgebouwd uit achttien driehoeken binnen drie zeshoeken. Door alleen de kleurverdeling te veranderen ontstaan steeds nieuwe vormen, structuren en perspectieven. Altijd verschillend, maar altijd herkenbaar.
Een systeem dat hetzelfde doet als het leerproces zelf: experimenteren, ontdekken en opnieuw kijken.
De visuele identiteit is bewust eenvoudig gehouden en draait volledig om herkenning, variatie en nieuwsgierigheid. Een kleurenpalet gebaseerd op primaire kleuren met een technische interpretatie geeft het systeem energie en helderheid. Niet kinderlijk, maar speels en precies.
Het font Futura verwijst naar de Bauhaus-traditie, waarin experiment, ambacht en leren centraal stonden. Een passende basis voor een omgeving waarin maken en begrijpen samenkomen.
Het resultaat is een identiteit die niet uitlegt wat techniek is, maar uitnodigt om het zelf te ontdekken. Een systeem dat blijft veranderen, net zoals het leerproces van de leerlingen zelf.